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作者:左伊     时间:2018-08-13

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当然还有另外一种情况,有些学生虽然是贫困,他不交学费,也不贷款,这可能是政策擦边球,我不贷款、不负债,不欠银行的,我不交学费,我欠学校人情债,与学校没有借贷关系,不负法律责任,不能把我怎么样,有少量学生是这样的心态,这就要我们去宣传和教育学生,现在也要求把助学贷款从新生就开始做,作为思想政治工作来做,不光是资助他们,还要教育他们,这是高等学校的本职工作,这个情况只能说逐步的通过政策的实施和教育改观,但是这个情况确实存在。刚才说我们的政策应该适当往前移,这个建议很好,当然还有成本问题、技术问题、还有什么方式的问题。如果毕业班每人都一份的话,这个量非常大,再说有些也用不着,这个成本稍微大一些,但是我们可以改进工作方式,目的是让他知道这个政策,特别是贫困学生知道这个政策,对于我们推动工作,解决他们实际的问题还是非常好的建议。(2006-07-2516:40:47)[崔邦焱]:你这个建议很好,我们今后在工作中改进,我们鼓励年轻人、考入大学的学生多渠道筹集经费,完成学业。我们鼓励考入大学的青年人靠贷款入学和完成学业。高等教育是非义务教育,实行成本分担机制是世界惯例。全世界绝大多数的高等学校都实行成本分担机制,高等教育不是免费教育,不是九年制义务教育,学生必须交学费,是必须要个人和家庭负担部分成本的。所以说,我们的学生,包括贫困家庭的学生不能认为上大学免费,应该靠国家资助,有这种观点的学生是不对的。有部分贫困家庭学生,没有申请贷款或者不申请贷款,其中有很多原因。我们有些高等学校学生总是希望免学费,希望特殊困难补助。我认为有困难,国家给予一定的资助这完全是应该的。但是我们鼓励年轻人,鼓励大学生多渠道筹措学习经费,提倡和鼓励大学生踊跃贷款,靠贷款来完成自己的学业。(2006-07-2516:43:06)

我们必须在既有的教育基础上建立新的教育结构。我希望我们能维持我们教育体系的最长处和避免其最短处:学习英国公立学校强调个性和责任,避免其阶级优越感的倾向;学习欧洲大陆的学校重视知识和工作,避免其琐碎的倾向和知识分子高傲的倾向;学习美国公立学校强调公民责任、个人主动和高度合作,避免其“调整”和感伤的倾向。

该市选择20家市级以上农业龙头企业、农民专业合作社,作为大学生“村官”实践基地,已有100名大学生到基地进行锻炼。在做好“帮带”指导的同时,市里还组织大学生“村官”参加市、部门领导蹲点调研等活动,现场学习农村工作方式和方法,撰写调研报告,通过这些行之有效的多途径培养,给他们压担子,使部分“村党支部书记助理”、“村民委主任助理”,通过合法程序,进入村“两委”班子。目前,已有15名大学生“村官”,担任村级“两委”主要负责人。

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关注校长的教育使命感,首先要选用那些具有教育使命感的人当校长。我是一贯赞成从教师中选拔校长的,一个好校长首先应该是一个好教师。因为,一个具有强烈教育使命感的教师,一般不会因为当了校长教育使命感就减退或者消失了。正如一位专家所说:“教育使命感是对教育事业的热爱,是一种教育情怀,是一种专业品质,它更多的是与一个人的兴趣、性格、情感等情商因素有着天然的联系。”从这个意义上说,教育使命感具有较强的稳定性。从教师中间选拔起来的校长,具有一线教学实践经验,更理解教师的心理,懂得做教师的酸甜苦辣,能够从教师、学生的实际出发去从事学校管理工作。他管理教学、指导教学不是凭权力,而是凭自己对教育教学工作的理解和领悟,教师容易认同和接受,有利于保护、培植和发展教师的教育使命感。

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