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作者:左汶骏     时间:2018-08-09

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新闻故事 扩招让我圆了“大学梦” 本报记者 黄文  “我上长沙大学一点都不遗憾,这四年我感到很充实。”长沙大学外语学院英语专业02级学生王雅丽2002年高考成绩为536分,虽然高出二本分数线十几分,但由于志愿没填好,第一志愿报的北京广播学院和省内二本都未被录取。幸好她填报了省内三本,得以能够进入长沙大学学习。今年6月,王雅丽就要拿到本科毕业证书了。  “当年推出的扩招政策,使许多像我这样上了二本线的学生能读本科。”王雅丽庆幸地说。长沙大学作为发展中的学校给学生提供了很多发展、锻炼的机会。有能力就能显现出来,王雅丽感到在这样的学校学习比层次高的学校更能获得突破性的发展。从大一开始王雅丽就担任了学生会主席,积极参与学校和学院的管理和活动。去年她参加“全国青少年英语技能大赛”获得口语组二等奖。  王雅丽的父母对女儿能拿到本科文凭非常高兴。如果不是扩招王雅丽也许去复读,或者参加成人高考,或是上专科,发展道路上增加了许多不确定因素,情况远没有现在好。  “现在想上大学的人这么多,扩招太有必要了,给我们这些分数‘边缘人’以上大学的机会,特别是还能够获得我们希望得到的那个层次的学历教育,我很高兴!”王雅丽说。专家观点 提高人口受教育程度的重举 北京航空航天大学高教研究所所长 雷庆  尽管社会上和高等教育内部对扩招一直有各种不同意见,但有两点是很明显的。  一是扩大高等教育规模将会有助于提高我国劳动者的整体素质。随着现代科学技术广泛应用,各行各业的生产、管理、服务等工作变得越来越复杂,因而要求从业人员必须受到良好教育。在国际上,劳动力人口的受教育年限和从业人员有大专以上学历的比例被作为衡量劳动力素质重要指标,与发达国家相比,我国在这些方面还有较大差距。例如,1999年29个世界经合组织国家劳动力人口的人均受教育年限为11.67年,其中受过大学教育的比例为24,而我国在2000年时这两个数字分别是7.99和5。根据有关预测,到2020年,我国25岁至64岁人口平均受教育年限将达到10.3年,从业人口大专以上学历的比例将提高到19.3。即使这样,我们比发达国家仍然落后20年,所以必须挖掘各种潜力,努力提高劳动力人口的受教育程度。  二是高校扩招不仅圆了许多家庭的“大学梦”,而且高等教育与寻常百姓的关系也更加紧密了。当老百姓的生活水平提高以后,对高等教育的需求也就越来越大。大学扩招在一定程度上满足了这样的需求。另外,更多的年轻人进入大学学习,也使高等教育不再那么神秘,这对推动社会进步也是很有益的。相关链接  □1999年我国普通高校招生154万人,比1998年增加46万人,增幅高达42.6。  □2004年,高等教育毛入学率达到19以上,进入了国际公认的大众化发展阶段。2005年高等教育在学总人数超过2300万人,毛入学率达到21以上,其中普通本专科在校生接近1500万人,在学研究生超过90万人,高等继续教育快速发展,较好地满足了人民群众接受高等教育的愿望。  □“十五”期间,普通本专科毕业生1000余万人,为经济社会发展提供了有力的人才支撑。  《中国教育报》2006年2月27日第1版

目前牛晓琳、蒋钟声、唐晓东和魏然这四名在事故中受伤的学生均已回到墨尔本,伤势较重的牛晓琳、蒋钟声还在接受治疗和康复。

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专家点评:马文华说:“1999年至2003年,是我们国家助学贷款工程的发展初期,也是发展的起步、探索阶段。根据实际工作中存在的问题和困难总结经验后,到2004年,财政部、教育部都加大了管理力度,在制度设计和措施上提出了风险补偿金和贴息的政策,尤其是2007年,我们在5个省开始进行生源地助学贷款的试点工作,取得了良好的效果。截至今年6月底,全国已有23个省(区、市)启动生源地信用助学贷款工作,获贷学生累计98.9万人,放贷金额64.4亿元,进一步扩大了国家助学贷款工程的规模、范围和工作力度。”

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解决就业问题,没有一技之长不行。所以,不少职业学校把抓技能培养作为工作的重点。但是,随着社会的发展,社会分工越来越细,新技术、新工艺不断涌现,科技含量越来越高,对人才所具有的文化知识、专业理论知识水平的要求也越来越高。要掌握新技能,就要继续学习;要继续学习,就要有一定的文化知识、专业理论知识作基础。所以,职业学校在抓技能培养的同时,也必须狠抓文化知识、专业理论知识的教学。回过头看,有些走上社会的中职毕业生,由于其文化知识、专业理论知识掌握得不够好,没有发展后劲,一旦跟不上企业的发展和岗位的要求,就可能丢掉饭碗,成为新的就业难点。因此,职业学校应该未雨绸缪,立足学生的长远发展,重视学生职业道德和责任感、专业技能、综合素质以及学习迁移能力的培养。

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吴德刚指出,贯彻教育规划纲要,重在抓好落实。他希望上海教育系统以学习贯彻全教会精神和教育规划纲要为动力,坚持改革创新,加强科学谋划,狠抓工作落实,着力推动教育事业的科学发展、优先发展,为上海到2020年率先实现教育现代化、实现新一轮跨越发展提供强有力的人才保障和支撑。同时,他希望上海在教育体制改革试点和教育综合改革方面,创造出更多的好经验。

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教育部在网站信息中对如何选读中外合作办学机构或项目做出六个方面的重要提醒:一、关注所就读的中外合作办学机构或项目是否是经过合法审批,最主要的是要查看办学者是否能提供审批部门所颁发的同意其办学的文件。没有上述许可证或批准书的不是中外合作办学。二、关注实际办学情况,尤其是教育教学质量。如,学生入学标准、外国师资配备情况、课程设置情况、办学环境与条件等。另外,要了解毕业生的就业情况,必要时应向相关单位核实有关信息的真伪。三、关注学校的招生宣传与实际办学情况是否一致。重点考察招生宣传中的办学地点、收费项目与数额(须由中外合作办学所在地省政府批准)、招生人数等是否与实际办学情况一致。四、关注招生标准。按照规定,实施我国高等学历教育的,须按照同地区同批次计划内录取。实施外国教育机构学历、学位教育的,其录取标准应当不低于外国教育机构在其所属国的录取标准。五、关注招生计划。按照规定,颁发中国高等学校学历学位的中外合作办学机构招生必须纳入国家高等学校招生计划。而实施外国教育机构学历、学位教育的,也应具有由国家教育主管部门核定的招生计划数。六、关注中外合作办学的评估和认证情况。教育部已推行中外合作办学评估和加强合作办学证书颁发的认证注册两项举措,可通过了解这两方面的内容,做出更恰当的就学选择。

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