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作者:左云霞     时间:2018-08-09

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现在我们所关注的教育家,更多的可以分为教育理论家和教育实践家。但两者很难分得清楚。因为教育理论家也必须从教育实践中来,一点实践经验都没有的理论家很难是大众心目中的教育家;教育实践家也需要有理论,有自己的教育思想和理念,不是所有在实践第一线的教师都能称得上教育家。必须是教育理论和教育实践相结合的,而且有一定贡献的教育工作者才称得上教育家。

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分析结果还显示,在公立学校就学的流动儿童与当地儿童的融合程度较高,而在私立学校就学的流动儿童与当地儿童的融合程度较低。在“不融洽”的28个个案中,有9个个案的流动儿童在私立学校(打工子弟学校)就学,百分比为32%;有19个个案的流动儿童在公立学校就学,百分比为68%。在“一般”关系的6个个案中,只有1个学生在私立学校就学。在43个“融洽”个案中,有33个个案的流动儿童在公立学校就学,百分比为77%;有10个个案的流动儿童在私立学校就学,百分比为23%。

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